Le devoir de physique est diversement réussi. La moyenne est de 9,9/20.  Il y a 20 copies qui atteignent une note supérieure à 10, et 4 ont entre 9 et 10. Les notes sont accessibles sur visiocolle, et la correction sera incessamment sur le sites des exercices de physique.

Le devoir ne comportait pas de questions piège, mais certaines nécessitaient de la rigueur (la question 1 par exemple). La loi des actions réciproques est mise s à diverses sauces, ce qui est regrettable, et est parfois confondue avec une simple application de somme des forces = 0 à l’équilibre.

Quelques remarques générales.
– Les forces doivent être définies sur un schéma OBLIGATOIRE, surtout si leur nom n’évoque rien (la force F ‘, c’est quoi ?). Faire la liste de leurs caractéristiques (direction, sens, norme, point d’application) est une perte de temps qui ne rapporte aucun point. Le schéma dit tout ça de façon plus claire … à condition toutefois qu’il existe.
– Le système doit être défini. Dire que le système est à l’équilibre donc somme des forces = 0, c’est une formule magique. Quel système ? la corde ? le seau ? l’ensemble corde + seau ? Si on définit proprement le système, on s’épargne bien des soucis, en particulier, on distingue clairement les forces extérieures des forces intérieures.
– Les moments sont algébriques, mais pas vectoriels.
– Ayez du bon sens ! A la question 6, proposer que l’utilisateur enlève la pierre ou la déplace sur la queue, c’est totalement idiot ! Dans la question suivante, on montre que grâce à la pierre, le seau plein remonte tout seul. S’il faut enlever la pierre, il faut après aller la remettre au point A, qui est tout en haut quand le seau est au fond du puits (sans doute en montant sur des échasses, avec la pierre dans les bras bien sûr). De même, répondre à la question 12 que c’est le même principe que la poignée d’une porte ?? vous avez des portes avec des poignées drôlement sophistiquées !

Enfin, je vous prie de m’excuser pour l’énoncé de la question 9 qui était complètement idiot. Comme toujours quand je rajoute une question à la dernière minute, c’est plein de faute. Je n’ai évidemment pas tenu compte de cette question dans la notation.

Vous pouvez lire des explications supplémentaires sur un puits à balancier ici.

Le devoir est diversement réussi. De très bonnes notes (6 notes supérieures à 15) voisinent avec des notes très basses. La moyenne est de 10,6/20, dont 26 notes supérieures à 10.

Le devoir n’était pas difficile en comparaison d’un sujet de concours. C’était plutôt une transition entre le lycée et la prépa. Mise à part la question 14, il ne comportait que des questions traitées en cours (questions 1, 2 et 3) ou en TP (le reste). Il n’y avait aucun piège.

Il s’avère qu’une partie de la classe a pris la mesure du travail à fournir cette année : le cours est solidement su, compris et assimilé ; en conséquence, les copies sont tout à fait satisfaisantes, même s’il est rare qu’elles soient parfaites. Pour une autre partie de la classe, il y a un problème manifeste de travail, qui peut tenir à deux raisons :
– vous n’avez pas changé de méthode de travail entre la terminale et la prépa, ce qui n’est pas une bonne solution,
– vous ne travaillez pas plus en prépa que vous ne travailliez en terminale, ce qui est encore pire.

Comme vous vous en rendrez vite compte, sans travail régulier, fourni, assidu, acharné et approfondi, vous n’arriverez à rien cette année. Et plus tard vous vous y mettrez, plus grandes seront les lacunes à combler. Inutile d’en dire plus sur ce thème, vous êtes grands, et c’est à vous de prendre en charge votre vie.
D’autre part, il n’est plus possible de travailler de la même façon qu’en terminale, parce que les exigences ne sont plus les mêmes. Avaler des exercices jusqu’à les connaitre par coeur ne sert plus à rien. Il faut vous concentrer sur la compréhension du cours avant tout. Le cours doit être décortiqué, analysé, totalement compris, et vous devez être capable de le refaire. Si je vous dis : « ampholyte », tout doit sortir : c’est le meilleure acide et la meilleure base en solution, donc la RP est … donc le tableau d’avancement est … et donc on calcule le pH en disant que … etc. Et si on connait l’astuce, c’est encore mieux. Mais juste connaitre l’astuce sans savoir d’où elle vient, c’est catastrophique. A la fin de l’année, il y a des dizaines, voire des centaines de formules que vous devrez savoir. Si vous ignorez d’où elles viennent, vous serez incapables de les utiliser à bon escient.

Pour celles et ceux qui sont en soucis, dérouté-e-s, découragé-e-s, etc, ne restez pas avec vos doutes, venez nous en parler. N’oubliez pas que ce n’est que le premier devoir, et que rien n’est joué (ni ne le sera avant longtemps).

La correction du devoir est téléchargeable sur le site des exercices. Les notes sont accessibles sur visiocolle.

Je n’ai pas la prétention d’avoir une recette miracle pour réussir un devoir en temps limité, ni a fortiori une épreuve de concours. Il y a cependant quelques méthodes qui ont fait leurs preuves.

Première chose : ne pas se lancer tête baissée dans le devoir. Il faut impérativement prendre le temps (disons une dizaine de minutes) de lire rapidement le sujet en entier. Cela a deux avantages :
– d’une part, vous savez quel est l’objectif du devoir, ce qui est souvent une aide à la résolution des questions (fameuse méthode dite « de la question d’après » :  si vous ne savez pas répondre à la question n, allez voir si la réponse n’est pas dans l’énoncé de la question n+1),
– vous pouvez repérer les parties et/ou les questions qui vous semblent plus faciles que les autres.

Ensuite, fixez vous des objectifs : à telle heure, j’arrête la chimie, et je passe à la physique (n’oubliez pas que les deux matières sont notées séparément). Ou bien : à telle heure, il faut absolument que j’aille faire la question 8, j’ai repéré qu’elle était facile (ce serait quand même trop bête de ne pas faire une question facile).

Soyez efficace, car il faut gagner des points, mais ne soyez pas volage : papillonner en faisant la moitié d’une question sur trois fait mauvaise impression. En clair, il faut vous creuser la tête sur chaque question, mais il ne faut pas vous acharner si vous n’y arrivez pas.

Etre efficace, c’est aussi viser à ne pas perdre de temps à raconter des choses qui ne rapportent pas de points. Recopier la question, faire le schéma d’une burette au-dessus d’un becher, c’est rassurant, mais c’est inutile. Evitez le blabla et les longues phrases … ce qui ne veut pas dire qu’il faille aligner les formules sans explication. Il faut apprendre petit à petit à distinguer l’essentiel de l’accessoire, et certaines habitudes du lycée ne sont pas forcément les meilleures.

N’oubliez pas que les correcteurs sont des êtres humains, qui, tout comme vous, ont leurs sautes d’humeur et leurs moments de lassitude (particulièrement devant un tas de copies). Aidez le correcteur à être dans de bonnes dispositions lorsqu’il aborde votre copie : écriture lisible et aérée, rédaction soignée, résultats encadrés, présentation claire (une bonne rature vaut mieux qu’un gros pâté à l’effaceur), etc.

Enfin, soyez critiques : le résultat est-il réaliste ? Une énergie d’activation négative ? je cherche l’erreur de signe. Une concentration de 25 mol/L ? je cherche l’erreur dans la puissance de 10. Un levier de 12 km de long ? je cherche l’erreur de conversion. Les sujets sont souvent maison, or je ne suis pas (tout à fait) parfait, donc il peut aussi rester des erreurs dans l’énoncé ; dans ce cas, posez la question au surveillant.

Mesdemoiselles, Messieurs.

J’ai le plaisir de vous inviter samedi prochain, à partir de 8 h 15, à l’inauguration de la saison 2009-2010 des devoirs en temps limité.

Les petits fours ne sont pas inclus, pensez donc à amener de quoi vous soutenir le moral et surtout le cerveau, de préférence des trucs un peu dégoutants, genre pleins de  sucre.

Le premier devoir, c’est toujours stressant (encore plus que les suivants), surtout si on le rate. Vous devez d’ores et déjà être prêts à avoir une note à laquelle votre brillante carrière dans le secondaire ne vous a pas habituée. Il faut absolument adopter à ce sujet une attitude positive. Vous ne réussirez pas tous les devoirs, et, sans vouloir dire que c’est sans importance, ce n’est certainement pas la fin du monde d’avoir 5. Les devoirs ne sont plus du tout du niveau de la terminale, mais du niveau concours. Il est donc normal que vous les trouviez durs. Le but n’est pas de vous saper le moral, de vous faire savoir que vous êtes nuls ou autre horreur pareille ; le but est de vous entrainer à l’épreuve de concours, et vous avez 2 ans pour vous y préparer. Cela mérite un éclaircissement et un objectif.

L’éclaircissement est simple : contrairement à une idée tenace, nous n’avons pas de « quota » de passage en 2è année. Notre idéal est de faire passer tout le monde. Si on excepte ceux qui décident de changer de voie, ou qui ne font ouvertement rien d’autre que brosser le poil de leur main, nous serions ravis d’accorder la passage à tout le monde. Pour cela, nous ne regardons pas seulement les notes de devoirs, mais également le travail, la motivation, et surtout la progression au cours de l’année. Avoir une mauvaise note au premier devoir n’est donc absolument pas déterminant pour le conseil de classe du troisième trimestre !

L’objectif est tout aussi simple : chaque devoir doit être l’occasion pour vous de prendre conscience de vos lacunes et des défauts de votre méthode de travail, et évidemment de tout mettre en oeuvre pour les corriger. Nous sommes là pour vous y aider, et il ne faut surtout pas hésiter à venir nous en parler. Vous ne devez pas rester dans l’incompréhension face à une mauvaise note.

Bon courage.

Mes chers petits.

J’ai un « léger » problème avec les devoirs de physique. Mes enfants, qui sont vraiment élevés n’importe comment, ont « un peu » joué avec les copies. Pendant que le premier « corrigeait ses copies » (c’est ce qu’il a dit … les enfants de prof ont des jeux un peu bizarres …), les deux autres ont fait « un peu » de découpage.

Environ 7 copies sont totalement irrécupérables, et une dizaine d’autres ont « un peu »souffert. Je ne sais pas trop quoi faire, mais il y a en gros 2 solutions :
1) faire un devoir spécial pour les 7 malheureux,
2) refaire un devoir de 2 h la semaine prochaine pour toute la classe (ce qui me parait le plus juste).

Je me doute bien que vous allez peu apprécier, mais en fait moi non plus. L’idée de refaire un sujet me consterne, mais que ne ferais-je pas pour vous …

Je vous apporterai éventuellement les coupables pour que vous puissiez les châtier vous-mêmes.